L'éducation et la formation exigées des
professeurs postsecondary change considérablement, selon le sujet
enseigné et l'établissement éducatif les employant. Les
conditions éducatives pour des professeurs sont généralement les
plus hautes aux universités de quatre ans de recherches tandis que
l'expérience et l'expertise dans un métier relatif est la
qualification principale à la carrière et aux instituts techniques.
Les professeurs de Postsecondary devraient communiquer et
rapporter bien avec des étudiants, ont plaisir à travailler avec
eux, et puissent les motiver. Ils devraient avoir
l'investigation et les esprits analytiques, et un désir fort de
poursuivre et diffuser la connaissance. Supplémentaire, ils
doivent pouvoir art de l'auto-portrait-motivated et travailler dans un environnement
dans lequel ils reçoivent peu surveillance directe.
Les conditions de formation pour des professeurs de
carrière postsecondary et d'éducation technique changent par State
et par le sujet. En général, les professeurs ont besoin d'un
célibataire ou d'un degré plus élevé, plus au moins 3 ans
d'expérience professionnelle dans leur domaine. Dans quelques
domaines, un permis ou un certificat qui démontre ses qualifications
peut être tout ce qui est exigé. Les professeurs mettent à
jour leurs qualifications par la formation permanente, afin de mettre
à jour la certification. Ils doivent également mettre à jour
le dialogue continu avec des entreprises pour déterminer les
qualifications les plus actuelles requises dans le lieu de travail.
Les universités et les universités de quatre ans
considèrent habituellement les supports doctoraux de degré pour à
plein temps, des positions de tenure-piste, mais peuvent louer des
supports de maîtrise ou des candidats doctoraux pour certaines
disciplines, telles que les arts, ou pour les JOBS à temps partiel et
temporaires. La plupart de faculté d'université et
d'université sont dans quatre rangs professeur—d'universitaire, professeur d'associé, professeur
auxiliaire, et instructeur. Ces positions habituellement sont
considérées comme des positions de tenure-piste. La plupart
des membres de corps enseignant sont loués comme instructeurs ou
professeurs auxiliaires. Un plus petit nombre de membres
supplémentaires de corps enseignant, appelé les conférenciers, sont
habituellement utilisés sur des contrats pour une limite simple
d'universitaire et ne sont pas sur la piste de tenure.
Les universités de deux ans, les supports de maîtrise
complètent la plupart des positions à temps plein. Cependant,
dans certains domaines où il peut y avoir plus de demandeurs que les
travaux disponibles, les établissements peuvent être plus sélectifs
dans leurs pratiques de location. Dans ces domaines, des
supports de maîtrise peuvent être passés au-dessus de en faveur des
candidats tenant Ph.Ds. que beaucoup d'établissements de deux ans
préfèrent de plus en plus des demandeurs du travail pour avoir une
certaine expérience d'enseignement ou l'expérience avec l'étude de
distance. La préférence peut également être donnée à ceux
qui tiennent des maîtrises duelles, particulièrement à de plus
petits établissements, parce qu'elles peuvent enseigner plus de
sujets.
Les écoles et les programmes qui fournissent l'éducation
et la formation pour les adultes travaillants louent généralement
les personnes qui sont expérimentées dans le domaine pour enseigner
à mi-temps. Une maîtrise est également habituellement
exigée.
Les programmes doctoraux prennent une moyenne de 6 ans
d'étude à temps plein au delà de la licence, y compris le temps
passé remplissant une maîtrise et une dissertation. Quelques
programmes, de ce type dans les sciences humaines, peuvent prendre
plus longtemps pour se terminer ; d'autres, de ce type dans
l'ingénierie, sont habituellement plus courts. Les candidats se
spécialisent dans un sous-champ d'une discipline—par
exemple, de chimie organique, conseillant la psychologie, ou
l'histoire européenne—mais prennent également des cours
couvrant la discipline entière. Les programmes incluent
typiquement 20 cours de plus en plus spécialisés ou plus et
conférences plus les examens complets sur toutes les zones
principales de la zone. Les candidats doivent également remplir
une dissertation—un état écrit sur la recherche
initiale dans le domaine principal du candidat de l'étude. La
dissertation a déterminé une hypothèse initiale ou propose un
modèle et des essais il. Les étudiants en sciences normales et
l'ingénierie effectuent habituellement le travail de laboratoire ;
dans les sciences humaines, ils étudient les documents initiaux
et tout autre matériel édité. La dissertation est faite sous
les conseils d'un ou plusieurs conseillers de corps enseignant et
prend habituellement 1 ou 2 ans de travail à temps plein.
Quelques étudiants, en particulier ceux qui ont étudié
en sciences normales, passent des années supplémentaires après
avoir gagné leur degré sur la recherche post-doctorale et étudient
avant de prendre une position de corps enseignant. Quelques
Ph.D.s peuvent étendre des rendez-vous post-doctoraux, ou prenez les
neufs, s'ils ne peuvent pas trouver un travail de corps enseignant.
La plupart de ces rendez-vous offrent un salaire nominal.
L'obtention d'une position en tant qu'aide d'enseignement
gradué est une bonne voie d'acquérir une expérience d'enseignement
d'université. Pour qualifier, des candidats doivent être
inscrits dans un programme gradué d'école. En outre, quelques
universités et universités exigent des aides d'enseignement de
suivre des classes ou de prendre de la formation avant d'être donné
la responsabilité d'un cours.
Bien que les aides d'enseignement gradués travaillent
habituellement à l'établissement et dans le service où ils gagnent
leurs positions de degré, d'enseignement ou d'internat pour les
étudiants gradués aux établissements qui n'accordent pas un degré
gradué sont devenues plus communes ces dernières années. Par
exemple, un programme a appelé préparer le futur corps enseignant,
géré par l'association des universités américaines et les
universités et le Conseil des écoles graduées, a mené à la
création de beaucoup de programmes maintenant-indépendants qui
donnent aux étudiants gradués aux universités de recherches
l'occasion de travailler en tant qu'aides d'enseignement à d'autres
types d'établissements, tels que des arts libéraux ou des
universités de communauté. Travaillant avec un mentorat, les
étudiants gradués enseignent des classes et apprennent comment
améliorer leurs techniques d'enseignement. Ils peuvent assister
à des réunions de corps enseignant et de comité, développer un
programme d'études, et apprendre comment équilibrer l'enseignement,
la recherche, et les rôles administratifs ce jeu de corps enseignant.
Ces programmes présentent des moyens d'étude valables des
étudiants gradués intéressés à l'enseignement au niveau
postsecondary, et aident également à mettre au courant ces
étudiants des différences parmi les divers types d'établissements
auxquels ils peuvent un jour fonctionner.
Pour le corps enseignant, une étape importante dans la
carrière traditionnelle d'universitaire atteint la tenure. La
nouvelle faculté de tenure-piste habituellement sont louées comme
instructeurs ou professeurs auxiliaires, et doivent servir à une
période—habituellement 7 ans—dans le cadre
des contrats de limite. À la fin de la période, leur
enregistrement de l'enseignement, recherche, et contribution globale
à l'établissement est passé en revue ; on accorde la tenure
si la revue est favorable. Ceux ont nié la tenure
habituellement doivent partir de l'établissement. Des
professeurs titulaires ne peuvent pas être mis le feu sans cause
juste et processus dû. La tenure protège la liberté de
l'universitaire du corps enseignant—la capacité
d'enseigner et conduire la recherche sans crainte d'être mis le feu
pour préconiser des idées controversées ou inpopulaires. Elle
donne également le corps enseignant et les établissements la
stabilité requise pour la recherche et l'enseignement pertinents, et
fournit la sécurité pour le corps enseignant. Quelques
établissements ont adopté des politiques de revue de poteau-tenure
pour encourager l'évaluation continue du corps enseignant titulaire.
Le nombre de positions de tenure-piste diminue pendant que
les établissements recherchent la flexibilité en faisant face aux
sujets financiers et aux intérêts changeants d'étudiant. Les
établissements comptent plus fortement sur les contrats limités de
limite et à temps partiel, ou le complément, corps enseignant, de ce
fait rétrécissant tout le groupe de corps enseignant titulaire.
des contrats de Limité-limite—en général 2 à 5
ans, peuvent être terminés ou étendus quand ils expirent, mais
généralement ne mènent pas à l'octroi de la tenure. En
outre, quelques établissements ont limité le pourcentage du corps
enseignant qui peut être titulaire.
Pour la plupart des professeurs postsecondary,
l'avancement comporte un mouvement dans des positions administratives
et gestionnaires, telles que le président, le doyen, et le président
départementaux. Aux établissements de quatre ans, un tel
avancement exige un degré doctoral. Aux universités de deux
ans, un doctorat est utile mais pas habituellement requis, excepté
l'avancement dans quelques positions administratives supérieures.
(des doyens et les présidents départementaux sont couverts
dans le rapport de manuel
sur des administrateurs d'éducation, alors que des présidents d'université sont inclus dans le rapport de manuel sur les cadres supérieurs supérieurs.)
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